布莱恩·卡普兰的著作《教育的浪费》揭示了教育制度中存在的一些问题，如社会经济地位和教育机会不平等、教育质量不稳定等。然而，这些问题不仅仅存在于教育制度本身，而且也涵盖了各种制度层面上的因素和隐性浪费。因此，对于教育的改革和提高，需要从不同制度层面和隐性浪费进行深入分析。
首先，在政治制度层面上，教育资金的分配方式和政策制定都是影响教育浪费的重要因素。布洛姆和卡普兰在其研究中指出，政府应该向教育经费分配更多资源，以提高教育品质，但事实上不同地区和学校之间存在着很大的经济差距。一些地区和学校因其相关政治权力，能够在资金分配和政策制定中占据优势地位，得到更多的教育资源，而其他地区和学校则被排除在外，造成了资源浪费。
其次，在行政制度层面上，学校管理的方式和制度也是造成教育浪费的一个因素。教育不良现象（如师生关系紧张）和学生辍学率的增加可能是由于学校实行的管理方式和制度不当所造成的。 学校管理不善导致师资流失或师资浪费，这些问题可能会损害学生的教育质量，造成资本与教育浪费。
最后，隐性浪费占据了教育制度中很大一部分。隐性浪费是指那些可能影响学生学习和生活质量的因素，但没有明确的影响因素，例如校园暴力或卫生条件恶劣等。这个问题尽管不太容易评估，却需要我们的注意和解决，以确保学生得到良好的教育和学习环境。
因此，解决教育的浪费问题需要考虑到来自不同制度层面和隐性浪费的因素。我们应该推进更广泛的政治参与，提高社会经济地位和教育机会平等，改善教育行政管理方式，并加大对隐性浪费问题的关注和解决。这些改进可以将资源重点放在更能促进教育质量提高的地方，确保学生得到全面的、高质量的教育。